Урок истории с использованием технологии развитие критического мышления.11 класс

Тип урока: усвоение новых знаний

Тема: «СССР в 1953 – 1964гг.:преобразования в экономике»

Цели урока: 1. Формирование у учащихся конкретных представлений о фактах, процессах,

происходивших в экономике в период с1953- 1964гг., выявление их сущности.

2. Развитие коммуникативных навыков, творческих способностей учащихся,

навыков  исторического анализа.

3. Воспитание  уважительного отношения к историческому прошлому своей

страны, формирование ценностных ориентаций и убеждений учащихся на

основе личностного осмысления опыта истории.

Задачи урока: 1. Углубить знания о причинах и последствиях  экономических реформ в

период с1953- 1964гг

2. Применить имеющиеся у учащихся знания для систематизации материала,

прогнозирования результатов преобразований в экономике.  

3. Продолжить формирование умений устанавливать причинно- следственные

связи, самостоятельно делать выводы, анализировать исторические

источники.

4. Развивать навыки работы в группе, аргументировано защищать свои

выводы, оппонировать собеседнику.

Форма организации познавательной деятельности: индивидуальная, групповая,

коллективная. Для работы на уроке класс делится на 4 группы по 5-6 человек.

План урока:.1. Перемены  в аграрной политике. Освоение целины.

2.      Стимулирование научно-технического прогресса. Выделение приоритетных программ развития народного хозяйства.

3.      Перестройка управленческих структур.

4.      Нарастание дисбаланса в экономике в начале 1960-х гг.

Оборудование: учебник: А.А.Левандовский, Ю.А.Щетинов История России, XX-  начало XXI века,11 кл.- М.: Просвещение, 2005., компьютерная презентация на тему «СССР в 1953 – 1964гг.: преобразования в экономике», рабочие листы.(Приложение 1-10)

Основные понятия: субъективизм, волюнтаризм, интенсивное и экстенсивное хозяйство.

Ход урока:

I.Организационный этап.

1. Приветствие

2. Сообщение темы урока.(1-й слайд- советский плакат 1962г. с изображением Н.Н.Хрущева.)

Мы продолжаем изучать период развития СССР в 50-е- нач.60 –х гг. Урок посвящен преобразованиям в экономике, где попытаемся дать объективную оценку экономическим реформам Н.С. Хрущева.

II. Вызов (активизация уже имеющихся знаний по изучаемому вопросу)

В 1956 году состоялся визит Хрущева в Англию, где он встретился с У.Черчиллем на приеме в советском посольстве. И Черчилль тогда сказал: « Господин Хрущев, вы затеваете большие реформы. И это хорошо. Хотелось бы только посоветовать Вам…»(2-й слайд)

Проблема. Какой совет дал Черчилль Хрущеву и прислушался ли он к нему? (3-й слайд)

Нам это предстоит выяснить на уроке.

III. Осмысление( сохранение интереса к теме при непосредственной работе с новой информацией)

После смерти Сталина перед новым руководством встала проблема поиска нового типа стимулирования промышленности и сельского хозяйства в рамках социалистической системы.

Существовало две альтернативные экономические программы Г.М. Маленкова и Н.С. Хрущева, в частности по развитию сельского хозяйства.

1. Работа учащихся с историческими документами в группах.

1,2 группы «Из речи Председателя Совета Министров СССР Г.М.Маленкова на сессии

 Верховного Совета СССР 8 августа 1953г.».(Приложение 1,3)

Задание 1 группе.

Проанализировать программу Г.М.Маленкова и выделить основные положения.

Задание 2 группе.

Составить 2 вопроса, касающихся содержания программы Г.М.Маленкова.

3,4 группы Из доклада Н.С.Хрущева «О мерах дальнейшего развития сельского хозяйства СССР» на Пленуме ЦК КПСС 3 сентября 1953г. (Приложение 2,4)

Задание 3 группе

Проанализировать программу Н.С.Хрущева и выделить основные положения.

Задание 4 группе

Составить 2 вопроса, касающихся содержания программы Н.С.Хрущева.

2.  Заполнение таблицы.(слайд 4-й)

-Какой путь развития с/х предложил Г.М.Маленков? (интенсивный)

- Какой путь развития с/х предложил Н.С.Хрущев? (экстенсивный)

- Почему победил план Хрущева?(подход Хрущева был гораздо более близок и понятен партийным кадрам , чем новации Маленкова и быстрее можно было получить результат)

3. Сообщение учащегося «Освоение целины». (слайды 5-6-й)

Чем, на ваш взгляд, был вызван кризис в освоении целинных земель?

4. Работа с информационными текстами в группах. (слайды 7-9-й)

Задание 1 группе.

Докажите фактами: каких успехов удалось добиться в промышленности? (учебник: А.А. Левандовский,  Ю.А. Щетинов  История России, XX-  начало XXI века,11 кл. с.291-292)

Задание  2 группе.

Что подразумевал лозунг, выдвинутый в мае 1957г., а затем в 1959 г. на XX съезде «Догнать и перегнать Америку»(  Приложение 7)

Задание  3 группе.

Выделите основные направления развития промышленности.(  Приложение 6)

Задание  4 группе.

Насколько реальной  была поставлена задача «Догнать и перегнать Америку»? ( Приложение 8)

5. Работа с информационным текстом методом активного чтения («инсерт»)

Характерной чертой экономической политики того периода было активное проведение административных реорганизаций. В них Н.С.Хрущев усматривал второй, 

не менее важный, чем научно- технический прогресс, рычаг подъема эффективности общественного производства.

С помощью маркировочных значков V- знаю, + «новое знание», ? – «непонятно», проанализируйте текст «Административные реформы» (Приложение 9) (слайд 10-й)

-Часть историков характеризуют их как «административная лихорадка».Что они имеют ввиду?

IV. Рефлексия( творческая переработка, анализ изученной информации)

Мы достаточно полно раскрыли  вопрос об экономических преобразованиях  периода  с1953- 1964гг. На XXI съезде КПСС в январе 1959 г. сделан вывод о полной победе социализма  и взят курс на строительство коммунизма. (слайд 11-й)

Экономические преобразования

в 50-е – 60-е годы.

1. Вернемся к нашей проблеме: так что же мог посоветовать Черчилль Хрущеву?

« Господин Хрущев, вы затеваете большие реформы. И это хорошо. Хотелось бы только посоветовать Вам не слишком торопиться. Нелегко преодолеть пропасть в два прыжка. Можно упасть в неё.»

-Так как же оценить реформы Н.С.Хрущева?( Значительные успехи достигались в отдельных сферах, куда направлялись основные средства при постоянном отставании остальных областей народного хозяйства.)

2.Составление «синквейна».

   Через «синквейн», (маленькое стихотворение, состоящее из пяти строк, написанное в лаконичной форме), выразите свое отношение к реформам Н.С.Хрущева.(от каждой группы)

3. Заключительное слово учителя:

Несомненно, он был незаурядным политическим деятелем, одной из ярких и противоречивых фигур XX столетия.  На его могиле, на Новодевичьем кладбище, стоит памятник – бронзовая фигура на фоне мраморной плиты, одна половина которой – белая, другая черная, символизируя борьбу доброго и злого начал в душе Хрущева. Автор памятника - Э.Неизвестный, творчество которого критиковал Н.С. Хрущев.  (слайд 12-й)

В глазах своего народа, так и в глазах всего мира он оставил свою страну в лучшем состоянии, чем её застал.

V. Домашнее задание.

& 64, эссе на тему» Жить стало лучше!?